“為黨育人，為國育才”。2022年5月，由四川天一學(xué)院主辦，四川天一學(xué)院書法速錄學(xué)院承辦，中軍華創(chuàng)退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地協(xié)辦的“定向書法教師培養(yǎng)就業(yè)項(xiàng)目”正式面向全國招生。學(xué)生（學(xué)員）入學(xué)即簽訂意向就業(yè)協(xié)議，通過三年全日制系統(tǒng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)考證，畢業(yè)即推薦就業(yè)，畢業(yè)持證上崗，通過畢業(yè)后續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生將基本具備中小學(xué)生書法教育與專職管理工作能力，定向用人企業(yè)輸送書法專業(yè)高端人才。
一、背景意義
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的全局和戰(zhàn)略高度，創(chuàng)造性地提出文化自信的時代命題。堅(jiān)定“四個自信”，就需要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信的同時，堅(jiān)定建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信。定向書法教師培養(yǎng)就業(yè)項(xiàng)目，就是響應(yīng)黨中央“四個自信”特別是文化自信的自覺實(shí)踐，是傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的積極嘗試， 該項(xiàng)目旨在傳承中國書法文化血脈，振興人才賡續(xù)文化自信。
二、政策依據(jù)
2013年教育部出臺了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，標(biāo)志著書法教育已經(jīng)被納入到國家義務(wù)教育體系，目前書法教師隊(duì)伍缺口超過50萬名。當(dāng)前，開展書法專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，有助于搶占新一輪國際國內(nèi)書法職業(yè)教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，有助于將發(fā)展傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)中的人才振興作為順應(yīng)國家戰(zhàn)略需要、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要舉措，有助于為中小學(xué)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位輸送更多優(yōu)秀的青年才俊，做好人才資源庫建設(shè)。不僅如此，當(dāng)前，結(jié)合國家實(shí)施鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略，加快人才振興特別是基層文化人才振興具有時代意義與較大政策支持。
三、市場需求
人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾是新時代中國的主要矛盾，解決好上述矛盾，就需要供給更多優(yōu)秀人才服務(wù)人民群眾。
目前，教育行業(yè)有超過50萬名書法教師崗位的剛性需求。隨著中小學(xué)陸續(xù)實(shí)現(xiàn)書法教育，官方統(tǒng)計其師資缺口超50萬而且還在逐年增加。而作為高校在校生的選修課，書法教師也表現(xiàn)在既普遍缺乏書法專業(yè)，又普遍缺乏專門師資隊(duì)伍，部分院校書法教師緊張到直接將書法專業(yè)畢業(yè)生特聘進(jìn)入大學(xué)教師崗位，按照現(xiàn)有培養(yǎng)規(guī)模，至少需十幾年才能完成隊(duì)伍建設(shè)，今后一段時期，書法專業(yè)畢業(yè)生將成為一個急需緊缺工種的就業(yè)群體。
非教育行業(yè)對書法人才缺口更深、更廣、更專，包括文化事業(yè)單位、報刊雜志社、電視臺媒體、社會教培機(jī)構(gòu)、藝術(shù)品市場、文創(chuàng)基地、文創(chuàng)項(xiàng)目等，其需求數(shù)量遠(yuǎn)超教育行業(yè)。
為此，書法人才目前可以在教培、文化、文創(chuàng)等各領(lǐng)域大顯身手，大展才華。
四、專業(yè)特色
打造定向書法培養(yǎng)就業(yè)項(xiàng)目，前后研發(fā)課程體系與設(shè)計歷時半年。研發(fā)過程中得到教育界、美術(shù)界、書法界專家大力支持，為有效整合社會資源，項(xiàng)目組還得到軍創(chuàng)導(dǎo)師、軍休干部、省市就業(yè)創(chuàng)業(yè)專家、教育專家以及人力資源開發(fā)、職業(yè)測評、技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域企業(yè)及相關(guān)機(jī)構(gòu)大力支持。該項(xiàng)目主要是以圍繞“招生即招工、職業(yè)技能培訓(xùn)+學(xué)歷教育、定向訂單制+校企聯(lián)合培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃+考證頒證服務(wù)”充分結(jié)合，專業(yè)構(gòu)建主要是以實(shí)用型、技能型、文創(chuàng)型為特色，兼顧運(yùn)營藝術(shù)表達(dá)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，注重傳統(tǒng)手寫與機(jī)器速錄相結(jié)合，關(guān)注個人能力提高與文創(chuàng)就業(yè)崗位能力匹配相結(jié)合。
五、課程體系
結(jié)合書法藝術(shù)專業(yè)構(gòu)建與用人單位等市場需求，科學(xué)設(shè)置，體系構(gòu)建，適當(dāng)引入文創(chuàng)理念與實(shí)操，在此將課程體系作一大體介紹，包括：
1、專業(yè)導(dǎo)論、中國書法史、中外美術(shù)史、當(dāng)代藝術(shù)導(dǎo)論、文字學(xué)、應(yīng)用文寫作、古代文學(xué)等書法理論。
2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)篆、隸、楷、行四大書法，掌握秦漢印與明清流派印等篆刻知識，在臨摹與創(chuàng)作實(shí)踐中提升書法人才能力。
3、選修山水畫臨摹、花鳥畫臨摹、人物臨摹等中國畫知識，選修古典樂器等。
4、系統(tǒng)學(xué)習(xí)授課藝術(shù)與教學(xué)法，主題演講與形象設(shè)計，建構(gòu)教師自我修煉與師風(fēng)師德建設(shè)，熟悉有關(guān)法律法規(guī)與國家相關(guān)政策。
5、結(jié)合市場營銷與活動策劃，熟練操作抖音制作、短視頻編輯、推文撰寫、融媒體推廣技術(shù)等自媒體實(shí)操。
6、計算機(jī)文字錄入與速錄，美圖PS軟件、平面設(shè)計軟件，文創(chuàng)基礎(chǔ)與案例教學(xué)等。
六、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化的根與魂，既要留住文化根脈，守住民族之魂，又要推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，這是習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要理念。習(xí)總書記指出，“歷史文化遺產(chǎn)是祖先留給我們的，我們一定要完整交給后人”。
定向書法專業(yè)培養(yǎng)就業(yè)項(xiàng)目，實(shí)施的是企業(yè)定制化服務(wù)，招收的對象既包括高職院校學(xué)生，也服務(wù)退役軍人等重點(diǎn)群體就業(yè)需求，其項(xiàng)目實(shí)踐是一種有效化解高校畢業(yè)生就業(yè)難矛盾的積極探索，學(xué)科建設(shè)始終圍繞學(xué)生職業(yè)素質(zhì)成長為核心還將在今后一段時間過程中不斷修正與完善。
項(xiàng)目組將通過構(gòu)建個性化的服務(wù)體系，突顯創(chuàng)新資源集成、學(xué)科成果轉(zhuǎn)化、科技文創(chuàng)孵化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、開放協(xié)同發(fā)展五大職能，推動校園專業(yè)培養(yǎng)、企業(yè)人才使用、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園協(xié)同發(fā)展，打造“招培就”、“ 產(chǎn)學(xué)研”于一體的文創(chuàng)生態(tài)體系。
該項(xiàng)目始終不忘初心，立德樹人，服務(wù)社會，服務(wù)企事業(yè)；始終踐行“為黨育人，為國育才”理念，培養(yǎng)根正苗紅文化人；始終把社會責(zé)任與歷史擔(dān)當(dāng)肩負(fù)在每一個教職員工身上，團(tuán)結(jié)拼搏，兢兢業(yè)業(yè)，奮發(fā)有為；始終為學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府搭建起一個資源共享、四方主體融合發(fā)展的專精特新型綜合服務(wù)平臺而不懈奮斗。
